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第1部分（第3页）

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传统逻辑的客观基础，决定传统逻辑的学科定位。

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四？

传统逻辑的学科定位：知性逻辑。

传统逻辑的规律是知性认识的思维规律，是知性认识的思维内容和知性认识的思维形式的统一。

传统逻辑是认识新事物的工具。

证明工具是认识工具的一个环节，证明功能从属于认识功能。

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作为认识的一个阶段，可以用知性逻辑。

作为认识的完整过程，则必须用辩证逻辑、对称逻辑。

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五？

形而上学有两层含义：①认识外部世界的功能；②绝对化的思维方式。

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就前者来讲，传统逻辑具有认识功能，是一种认识工具，我们可以说传统逻辑是一种形而上学；？

就后者来讲，如果把传统逻辑的普适性绝对化，就是掉进形而上学的思维方式。

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我们既不能因为传统逻辑有形而上学的功能、有普遍的认识意义就把传统逻辑称为“形式”

逻辑，也不能因为批判形而上学思维方式而否认传统逻辑的认识功能和认识过程的特殊定位。

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六？

传统逻辑与现代逻辑的关系，是知性逻辑与理性逻辑的关系，而不是形式逻辑与数理逻辑的关系。

是否现代逻辑，不是看形式是否现代化，而是看学科定位有否转移和提升。

数理逻辑作为传统逻辑中演绎逻辑部分的形式现代化，不是现代逻辑的标志。

数理逻辑本质上仍属于知性逻辑的范畴，因而也仍然属于传统逻辑的范畴。

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七？

悖论的根源：知性认识或者知性逻辑的局限性。

产生悖论的根本原因是传统逻辑的形式化，由传统逻辑的形式化造成传统逻辑普适性的绝对化。

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悖论的本质——不对称：思维中不同层次的不对称、内容和形式的不对称、价值和意义的不对称、主体和客体的不对称。

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必须明确传统逻辑的适用范围，优化人的思维结构，建立、健全完整的逻辑体系。

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八？

逻辑规律不是思维形式，而是思维形式与思维内容的统一。

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