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第40节 遥远的怀念1（第3页）

我尝到了甜头。

除了梵文和巴利文以外，我在德国还开始学习了几种别的外语。

教学方法都是这个样子。

相传十九世纪德国一位语言学家说过这样的话："

拿学游泳来打个比方，我教外语就是把学生带到游泳池旁，一下子把他们推下水去。

如果他们淹不死，游泳就学会了。

"

这只是一个比方，但是也可以看出其中的道理。

虽然有点夸大，但道理不能说是没有的。

在"

文化大革命"

中，我自己跳出来，成了某一派"

革命"

群众的眼中钉、肉中刺，被"

打翻在地，踏上了一千只脚"

，批判得淋漓尽致。

我宣传过德国的外语教学法，成为大罪状之首，说是宣传德国法西斯思想。

当时一些"

革命小将"

的批判发言，百分之九十九点九是胡说八道，他们根本不知道，这种教学法兴起时，连希特勒的爸爸都还没有出世哩!我是"

死不改悔"

的顽固分子，今天我仍然觉得这种教学法能充分调动学生的积极性，尽早独立自主地"

亲口尝一尝梨子"

，是行之有?的。

这就是瓦尔德施米特教授留给我的第一个也是最深的一个印象。

从那以后，一直到1939年第二次世界大战爆发，他被征从军为止，我每一学期都必选教授的课。

我在课堂上（高年级的课叫做习弥那尔）读过印度古代的史诗、剧本，读过巴利文，解读过中国新疆出土的梵文贝叶经残卷。

他要求学生极为严格，梵文语法中那些古里古怪的规律都必须认真掌握，决不允许有半点马虎和粗心大意，连一个字母他也决不放过。

学习近代语言，语法没有那样繁复，有时候用不着死记，只要多读一些书，慢慢地也就学通了。

但是梵文却绝对不行。

梵文语法规律有时候近似数学，必须细心地认真对付。

教授在这一方面是十分认真的。

后来我自己教学生了，我完全以教授为榜样，对学生要求严格。

等到我的学生当了老师的时候，他们也都没有丢掉这一套谨严细致的教学方法。

教授的教泽真可谓无远弗届，流到中国来，还流了几代。

我也总算对得起我的老师了。