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第41部分（第3页）

听说就在报名时，他身上仍带着一处很深的刀伤，可能已经发炎化脓，但他就是不承认有伤，更不让求医问药。

有一次家里人趁他睡着了轻轻地撩开他的衣服想看一看伤情，他被惊醒了，一骨碌坐了起来，对家人的行动表示了强烈的不满。

他的父母没办法，怕他伤口恶化，拖下去会损了身体，就来找我，希望我能劝动晟辉去医院治疗吃药。

我答应了他父母的要求。

晟辉既然进了我的班，我就有义务向他倾注自己的心血，哪怕多付出一点也不足惜。

但是，杨晟辉不是一般的学生，他的智慧，他的能力，他的阅历，他的性格特点都大不同于其他学生。

所以用教育一般学生的方法来教育他显然是难以凑效的。

然而由于他对周围事物的敏感，如果用明显特殊的方式待他，又担心他会产生逆反心理，使良好的愿望落空。

我思考着，怎样才能撼动他的心呢？一般的小孩都爱玩，只要能满足他的童心，他就可能与你亲近。

而晟辉爱什么呢？给他什么才是雪中送炭，才能抚慰他那颗过早复杂化的孤寂空虚的心呢？我大脑的第一反映是，他受社会的某些影响太深，受到的伤害太多，遭遇的歧视太偏，各方的压力太大。

我想到，他现在最缺乏的是自尊自信自爱自觉。

与此相对应，他现在最需要的应该是平等、公正、关爱与信任。

因此，在一次班会上，我首先表扬了一大批学生，其中有学习刻苦的，也有成绩较差但能遵守纪律的，杨晟辉也在其中。

我表扬了他遵守课堂纪律，每天按时上学，从不无故缺课；学习方面，我还表扬了他有些科目进步明显，如语文。

我的表扬实事求是，没有虚言。

与此同时，我还特意批评了两个学生。

这两个学生在班上比较调皮，学习不太专心，是属于大事不犯小事不断的那种。

前天为了一点小事两人在教室斗嘴，你揭我的短，我戳你的疤，互不相让，互相漫骂。

正好被我撞上才停了嘴。

今天我就利用这件事做点文章。

我在批评了这两个学生吵嘴斗狠影响团结的错误行为之后，便借题发挥说了这样一段话：

“据我了解，我们班有少数同学在相骂斗嘴的时候，在无所事事的时候，喜欢揭人家的短，出人家的丑。

当面背后说人家的爸爸以前如何如何，妈妈怎样怎样，说张三嘴阔脸长，李四个矮腿短。

既侮辱了别人也侮辱了自己！

谁没有缺点错误呀，你自己就十全十美了吗？说别人坏话的人自己的屁股就可能有屎。

别说是你们小孩子还不懂事，不可能不犯错误，就是你们的班主任金老师我，年轻时也犯过大错。

今天我对大家说说，你们可不要在背后戳金老师的脊梁骨啰。

我在文化大革命中当过造反派头头，当时，我虽然没打人，但南山的一些武斗也与我有关。

这个错误不小吧？后来我知道错了，我那是受了四人帮的影响，才走了错路。

我很快就承认了错误，改正了错误。

这样，领导和群众就原谅了我，还让我当了老师，转了干，入了党，还提了校长。

你们看，改正错误多好啊！

如果我执迷不悟，一错再错，你们说金老师还有今天吗？今后我们班不管是谁，不管以前做过什么错事，一律既往不咎，谁也不准背后议论人。

只要改了，不再犯了，做一个初一四班的好学生，就只看你的现在和将来，过去的事情就让它永远过去，谁也不能重提。