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第43部分（第2页）

我一方面利用本校教师的便利，请一年级的几位老师给我严格要求，严加管教；另一方面我在家里常把她拢到身边用父亲的慈爱感化，用耐心的疏导启发……。

几乎各种方法都采用了，就是毫无效果。

每次考后我问她考得如何，她总是毫不在乎地回答：“嘿嘿，六十分。”

“嘿嘿，七十分。”

如果一年级不能养成一种良好的学习习惯和积极的学习态度，如果就让她这样稀里糊涂地混下去，势必积累惰性、滋长散漫，接着就是丧失信心，远离勤奋，非彻底垮掉不可！

如果她的智力就是如此，我也无需苛求。

根据我对她从小到大的观察，发现她的智商并不低。

特别是我回家接她来南山上学时，在路上的那一次考察，更让我觉得我的女儿智商不低。

老大从小大部分时间都是在樟树农村老家由奶奶带养。

一九七九年暑假，我去老家接她回南山上学。

从我们老家要步行穿过一片很大的田野到新余的水北车站乘车。

那天，大约走了一个多小时，我突然问她：“慧慧，你说我们从家里到这里走了多少路？”

这个题目既无前提又无数据，对于一个从没上过幼儿园更未进过学前班的六岁小孩来说可谓不易。

可是没想到她眨巴眨巴眼睛居然很快就作出了回答：“爸爸，我们走了八里路吗？”

我说：“你这个八里是怎么来的呢？”

她好象早已心中有数地说：“我听婆婆说，我们家里去水北有十五里路，是吗？”

我说：“对。”

她又指着远处一个很大的村落说：“前面看到的是水北吗？”

我说：“是。”

她又问我：“我们站的这个地方离水北有七里路吗？”

我说：“唔，差不多。”

她便开心地说：“那我们不就是走了八里路呀？”

小小年纪能结合周围的环境，把听到的看到的综合起来，灵活应用，准确地解答出这样一个无头无脑的难题，真是让我欣喜不已。

可是一入学，反差却是这样的悬殊！

显然她的学习状态连她本身素质的最低水平也没达到，实在让我忧心如焚。

看来，如果现在不下决心采取措施，再拖下去，就有可能误她一生。

我想，既然正面教育无效，就给她施以高压，或许能将压力变动力，推她奋进。

我再三考虑，没有别的选择，只有咬牙一试。

期中考刚结束，我就知道她一如既往。

中午一进门，我就问她：“慧慧，你这次考得怎么样？”

她仍是习以为常地说：“嘿，语文六十八，数学七十一。”

我火冒三丈，随手抄起早已准备好的一块竹片，掀起她的屁股连抽了七八下，屁股上立即见红见肿，血痕斑斑。

打完后我含着泪给她穿上裤子，问：“痛吗？”

她哭着说：“痛，好痛……”

我说：“你知道爸爸为什么打你吗？”