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对阿斯伯格而言，如果没有一个标明的流程，他们单线程的大脑很难处理这些复杂的信息，因此他们在聚会中会显得格格不入，许多阿斯也会因此感到恐惧。

他们不是社交恐惧，只是因为融入不了人群，而逐渐对自己产生怀疑，屡次碰壁后再没有融入人群的勇气。

书里还写，阿斯对微表情的处理很差，许多阿斯无法识别微表情，无法理解他人眼神、笑容的含义，因此部分阿斯会拒绝与人对视。

但阿斯共情能力很强，他们能轻易与他人共情，却无法理解他人“为什么”

会有这样的情感。

比如朋友难受时，阿斯能感受到她的难受，并且和她一同难受，却因为不懂“为什么难受”

，而无法说出安慰的话，做出安慰的举动来。

也因为如此，阿斯常常做出一些出乎“正常人”

意料的事情（注1）。

苏惊鹊知道了黎幽为什么在饭局上会害怕；知道了黎幽忽而勇敢得过分，又忽而怯懦到骨子里的性格成因究竟是什么；也知道了，黎幽以前种种让她觉得意外的行为苏惊鹊觉得自己重新了解了一遍黎幽。

但又莫名的有些迷茫。

还有心疼。

感觉自己分明很了解黎幽，但又远远不够。

苏惊鹊拿出手机，在网上的那个小群里打字：【师父，小朋友，你们了解阿斯伯格吗？】还没来得及发出去，邮箱突然闪了一下，苏惊鹊放下手机，先去处理公司的事儿。

足足忙了两个多小时，她才空下来，再打开手机，刁雨雯正好给她发消息：【徒弟弟，最近怎么样啊？】苏惊鹊点开她的消息，进了对话框，之前没发出去的那句话也跟着转到了刁雨雯这儿。

苏惊鹊顺手删掉了里面“小朋友”

三个字，发给刁雨雯。

【师父，你知道阿斯伯格吗？或者自闭症呢？】刁雨雯回她：【自闭症？那你问对人了。

】苏惊鹊：【能具体说说吗？我想了解一下。

】刁雨雯直接发了一大段语音：“我家小表弟就是自闭症，当初他爸妈不信，还是我带他去的医院，诊断出来是什么高功能。

他小时候就是很安静，不正常的那种安静，基本不说话，别人说话时他也不看人。

他当时喜欢拼积木，谁在他玩积木的时候打扰他一下，他就大哭大喊的，六七岁的小孩一点儿道理都听不进去。”

“刚开始两年上小学也挺恼火的，和同学打架闹矛盾，也不听老师的话，扰乱课堂纪律。

后来我不是带他去医院了吗，医生也说这玩意儿不是病，现在的医学技术没法治疗，只能进行干预，让我们带他去干预中心，他爸妈就带他去了几年，效果还成吧。”

“现在这小孩十几岁，虽然还是过分安静了些，一直喜欢拼积木玩儿，但至少不会像小时候那样让人觉得油盐不进的，也还算懂事听话，大多数时候，就看起来和正常人没啥区别。”

“医生还说，这玩意儿越早进行干预就越好，要是成年之后，大脑思维完全定型了，基本就没法干预了。”

苏惊鹊听着，觉得心惊。

黎幽是阿斯伯格，她的情况显然比刁雨雯表弟好很多，相比而言，她是幸运的。

但苏惊鹊依然觉得心疼得不行。

作为“正常人”

，苏惊鹊承认，就算有书籍的辅助，她也很难真正代入黎幽的想法，理解黎幽每个行为的意义是什么。

就算和班主任老师聊了那么多，就算把书给看了一遍，就算听刁雨雯说了这么些话，自闭症三个字对她来说，也依旧太遥远了。

以前苏惊鹊觉得，没有必要去深究黎幽的想法，只要自己好好带着黎幽，给她做一个积极的榜样，引导着她一点点改变就好了。

但现在，苏惊鹊想要……真正的，离黎幽更近一点。

苏惊鹊想要知道，黎幽真正喜欢什么、想要什么、想做什么，然后她努努力，去给她。

“不过医生也说，自闭症是不是也分什么种类？每一种其实差别都挺大的，阿斯伯格我也不太了解。”

刁雨雯没问她为什么突然好奇自闭症，只思考着说，“宝，你要真想了解的话，要不找个时间，去干预中心做义工试试？”

作者有话要说：注1：这些是根据书里的内容，以及我自己的一些理解改的。

每一位阿斯都是不同的个体，表现出来的情况也天差地别。

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