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第18部分（第4页）

我轻轻叹了一口气，心里产生一个疑问：从什么时候起，谁让我的女儿居然这么不讲道理了？

不当狭隘而盲目排外的“爱国者”

显然，这和我们多年片面的宣传教育有关。

多年来，我们一些教育者总是有意无意地通过所谓“爱国主义教育”

，培养学生狭隘的民族主义情绪。

这种情绪的突出表现，就是简单而幼稚地认为：中国一切都好，外国（特别是美国等西方国家）一切都坏！

我们对孩子讲国情，讲传统文化教育，大多只讲“灿烂文明”

，而讳言我们的弊端。

这种片面的教育宣扬助长了包括孩子在内的不少国人的盲目性与闭关自守的狭隘心态。

记得上世纪80年代，报上曾报道过这样一件事：在北京大街上，一位三轮车工人拉了一位外国游客，便招来一群中国同胞的斥责：“你还甘心做外国佬的奴仆吗？”

20年过去了，这种现象估计不会有了，但类似的心态却并未绝迹。

这不能不引起我的思考：我们应该培养怎样的爱国者？随着改革开放的深入和社会主义现代化建设事业的蓬勃发展，我们同世界各国的来往交流会更加广泛密切，这对我们的教育——包括家庭教育——也提出了新的要求。

小平同志早就指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”

我认为，历史趋势和时代发展，要求我们的爱国主义教育也应面向世界，面向未来。

如果我们培养出来的爱国者实质上是盲目排外的狭隘民族主义者或大国沙文主义者，这将是我们爱国主义教育的失败。

因此，我们在进行爱国主义教育的时候，既要反对崇洋媚外、全盘西化，又要反对盲目自大、闭关自守。

我们应培养出一代头脑清醒、胸怀全球、放眼世界的爱国者！

我常常通过和女儿聊天，或者给她推荐一些读物，用她能够明白的语言让她渐渐懂得，中华文明的确辉煌，但绝不是十全十美，更不是人类唯一的文明；西方文化有许多问题，但也有许多值得我们学习的地方。

我给女儿推荐过一套很好的书，这套书是林达所著《历史深处的忧虑——近距离看美国之一》《总统是靠不住的——近距离看美国之二》《我也有一个梦想——近距离看美国之三》。

在我所读过的介绍美国的读物中，这是最棒的一套书。

作者林达不仅写见闻和感受，也试图写出美国现象的制度根源，写出大厦如何在常识常情的基础上建立起来，而每个普通人的个人自由，为什么竟可以是一个大国的立国之本。

作者用非常通俗晓畅的语言，通过一个一个故事或案例，细致入微而又玲珑剔透地解剖着美国。

有人这样评论：书中有许多思想的火花，“这许多的思想火花，逐渐烛照着我们心明眼亮起来。

从此，我们不再沾沾自喜于发现别人的毛病，而能以自己独立的眼光和更为宽广的视角去看这个世界。”

我也有同感。

《近距离看美国》系列丛书对女儿的影响很大。

慢慢地，她看待这个世界显然比过去更理智了。

关于对美国的评价，是我和女儿聊天时常常谈到的话题。

我和女儿一起探讨美国的霸权主义，也思考美国的优秀文化。

我说：“吸取一切民族的文化精华为我所用，正是爱国的表现之一。

对美国优秀文明的热爱，和热爱中华民族的优秀文化并不矛盾。

赞美美国的精神文明和物质文明的人，并不是汉奸、不是卖国贼，他们是理性而富于独立思考的爱国主义者。

向美国等西方发达国家学习，不是要学习它们的一切，更不是全盘西化，而是更好地吸收其他国家和民族的优秀文化成果，从而使中国更好、更快地走向富强、民主和文明。

这决不是媚外，而是对人类智慧的尊敬！”

把人类共同的文明价值播撒到孩子心里

这里又涉及到一个话题：承不承认这个世界上存在着人类应该共同坚守的“普世价值”

？

我认为是有的！